jueves, 21 de mayo de 2015

RamonGarCru PLE

RamonGarCru PLE

Este PLE, realizado como trabajo final del corso PLE: Aprendizaje conectado en Red, del INTEF, pretende ser suficientemente completo, que no definitivo, para mi aprendizaje permanente y la actualización de mi actividad docente.
Para su estructura conceptual y gráfica he utilizado una organización circular (entorno), que simboliza la circulación de la información centrada en el autor (personal), sujeto y objeto del PLE (aprendizaje).
Con esa intención he añadiendo recursos y herramientas que poco a poco se irán consolidando o sustituyendo, si es el caso, según su eficacia o necesidad.

La conexión a la Red se realiza con los navegadores Crome y Fire Fox y utilizando los servicios personalizados de las redes de comunicación:
  • Correos: gmail, yahoo y outlook
  • Redes sociales abiertas: twitter, Facebook, y Google+
  • Redes especificas y profesionales, añadidas en este momento: Portal Séneca de la Junta de Andalucía, desde el que se accede a ficheros y servicios vinculados a mi labor docente; Edmodo que lo considero mejor opción que twitter para utilizar con el alumnado y sus familias, puesto que permite la formación de grupos cerrados y el desarrollo de trabajos colaborativos concretos, con suficiente control parental.

Mi identidad digital y Lifestream la realizaba solo a través de docente.me y he añadido Linkedin para completar mi perfil profesional más abiertamente y relacionarlo con otros ámbitos de mis competencias, además de la docencia.

La curación de contenidos se realiza principalmente, con las acciones iniciales del PLE:
  • Reunir y filtra información con Google Drive, feedly y Netvive a los que he añadido Flipboard porque su formato de revista y el perfil de la mayoría de sus usuarios están muy relacionados con el diseño gráfico y la imagen.
  • Organizar y, en su caso, compartir la información con Diigo, Pinterest, Symbaloo y Zotero, a los que añado Pocket por ser más ágil que zotero y me permite utilizar el móvil o la tablet para archivar páginas completas para ser leídas y analizadas posteriormente, sin necesidad de incluirlas en tableros o listas de otras herramientas.

La contrucción del conocimiento y por tanto la función primordial de un PLE, se realiza, además de con la anterior actividad de organizar, con la acción de...
  • Agregar contenidos utilizando los topic de Scoop it y los gráficos de cacoo, a los que he sumado: Mindomo para la grafiar conceptos de forma más inmediata y facilidad de uso en el aula y en el momento; Storify me permite mayor conexión y difusión con mis redes, por lo que el concepto de compartir se amplia, a pesar de tenerlo presente en todas las acciones que se desarrollan en mi PLE

Para generar, publicar y compartir nuevos contenidos, utilizaba youtube, Mongge e Instagram, centralizados en mi Blog. He considerado necesario ampliar las posibilidades con una herramienta de suscripción y edición de sonido como Spreake que permite la edición de audios en tiempo real, por lo que permite funcionar como una emisora de radio y se puede utilizar en distintas plataformas. También tenía que añadir a Slideshare , que a pesar de haberlo utilizado en múltiples ocasiones, hasta ahora no me había registrado. Por último me suscribo a Vimeo por ser más técnico,restringido y enfocado a la cultura, que youtube.

 Sobre Twitter
   Aunque muchas de estas nuevas herramientas tienen, de momento, un uso incipiente, las que utilizo con anterioridad se han ampliado bastante (Scoop it, Pinterest, etc.), sobre todo Twitter, en el que he añadido tres listas:
- Socioeducación: con usuarios que transitan en temáticas y generalidades sobre educación, cultura y desarrollo social.

- CreativiEdu&PLE: centrada en usuarios de relevancia en la construcción y uso de los PLE y PLN, en especial para la educación, así como en la innovación o difusión de nuevas tecnologías y las TAC. De esta lista destacaría a Jordi Adel, David Álvarez y Juan Sánchez Martos, por su frenética actividad en pos del buen uso educativo de las redes y sus magníficas listas de Twitter: archivos insondables de personalidades e instituciones relevantes en estos cometidos.
Se me hace difícil seleccionar a personalidades relevantes por uno u otro motivo pero no puedo dejar de señalar al compañero de curso Miguel Carrillo que desde el primer momento ofreció su ayuda directa e indirecta, a través de sus trabajos y comentarios.
Por la profundidad de sus trabajos o por la extensión de su presencia he considerado necesario añadir a Linda Castañeda, Mª Jesús Camino, Creaprende conlaura, etc.
Por supuesto y mientras me lo permita seguiré a Manolo Samos tutor del curso.

- EPVA: para reunir a lo más interesante de la enseñanza de la creatividad el arte la imagen y todos los contenidos que engloba mi materia. Por ser mas profesional, he incluido usuarios relacionados con el arte, su enseñanza y difusión, así como fundaciones y museos especialmente vinculados a la cultura y la educación.
Por el momento toda la lista pivota sobre Luciaalvarez, Maria Acaso y José Reicaz como compañer@s muy involucradas con las TIC en el aula... de Plástica. Mantienen una excelente puesta al día de los recursos innovadores y contrastados, además de mantener una suficiente actividad socio-profesional en foros y encuentros educativos. En el mismo campo pero añadiendo una visión crítica pero humanista de la enseñanza de lo artístico estarían Garbiñe y Rosa Fernández
Considero interesante y necesario para mi formación y posterior implementación profesional, la inclusión de Canalarte por sus recursos para el bachillerato de artes; ArteInformado, Plataforma_PAC y Todo Arte por su constante puesta al día de lo que acontece en arte contemporáneo.
Completo la lista con el seguimiento de los museos y fundaciones de nuestro país, activas a nivel internacional.

Nota: en negrita y cursiva están las nuevas inclusiones

domingo, 12 de abril de 2015

Un tutorial Cacoo






Os presento un tutorial difundido por Youtube, de Silvina Cuello, sobre Cacoo: herramienta 2.0 para crear diagramas, infografías, mapas, etc. de forma online.
Entre sus ventajas se cuentan:

  •  Tiene una interfaz clara y sencilla.
  •  Además de los iconos correspondientes a las diversas opciones de edición, se puede dibujar, incluir texto, imágenes o subirlas desde nuestro ordenador desde los fondos hasta los más pequeños detalles
  •  Permite exportar los trabajos a formato PNG, compartirlos a través de enlaces y en las redes sociales.
  •  Permite elaborar los trabajos colaborativamente con otros usuarios y cuenta con un chat para poder hablar y comunicarse durante los trabajos colaborativos. 

Son muchas sus utilidades didácticas de las que podríamos destacar, sobre todo en E. Plástica puesto que se parece mucho a un sencillo programa de dibujo:

  • Realizar trabajos en equipo sobre cualquier tema de clase: estadísticas, mapas conceptuales, diagramas, presentaciones, etc.
  • Realizar clasificaciones, indicaciones diversas, análisis, etc. a partir de una fotografía.
  • Creación de anuncios, viñetas o pequeñas explicaciones de conceptos.


Reflexión
Compartir en el foro de una actividad formativa, tiene lógicamente, una intención formativa y por lo tanto podemos obviar explicaciones y citas de lo que los participantes conocemos. Fomenta el aprendizaje sistémico y colaborativo. Obtenemos una inmediata retroalimentación de nuestra actividad
En las redes sociales estamos obligados a incluir más citas y descripciones, e incluso a utilizar un lenguaje menos coloquial. A pesar de no tener seguridad de que nuestra comunicación sea contestada, cuando lo es a través de las redes abiertas, lo obtenido nos ofrece una visión más amplia, interdisciplinar o geográficamente hablando. Por otro lado, la proyección de nuestras aportaciones es  más amplia y satisfactoria profesionalmente.



Infografía-Content curation





Todo lo que signifique visualización de conceptos o experiencias es altamente enriquecedor en el proceso y tremendamente eficaz en su utilización y asimilación. No en vano, el sentido de la vista predomina sobre los demás sentidos con bastante diferencia, a la hora de percibir el entorno, de asimilarlo, y describirlo.
es.slideshare.net/vargasrivero/metodos-de-enseanza-aprendizaje 
En la actualidad, tanto la cantidad como la formas de comunicación, son eminentemente gráficas, por lo que se hace imprescindible una formación visual para los docentes y aún más para los alumnos. Formación centrada más en la estructuración de conocimientos a partir de lo que se nos ofrece en continuo fluir que en
la asimilación de contenidos lineales y organizados previamente por el docente. En este contexto las grafías, infografías, diagramas, etc. tienen un papel relevante para el aprendiz, tanto en el proceso de construcción como en el de asimilación de los contenidos grafiados.

De acuerdo totalmente con el interesante artículo:

Trayectorias de la imagen en la escuela: de herramienta didáctica a
dimensión epistemológica de Alejandra Walzer
Profesora del Departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual de la
Universidad Carlos III de Madrid- Dra. en Ciencias de la Información (U.C.M) –
Master en Televisión educativa (U.C.M) – Lic. en Psicología (U.B.A)-




domingo, 5 de abril de 2015






Me ha encantado escudriñar un buen Twitter y ver con que entusiasmo participan muchos compañeros a través de este medio. Espero que su autora se sienta reflejada en las conclusiones de la presentación.
La información se ofrece implícitamente con las capturas de pantalla presentes en las diapositivas y los textos de las mismas son las conclusiones y la respuesta a la pregunta ¿Qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena Red de Aprendizaje?
En la primera diapo. incluyo el enlace correspondiente

y este es el enlace a mi presentación
https://docs.google.com/presentation/d/1Zi68avgiwj1SPGYtlq6EX7MbR1y2cWO4zBSfD6gqIpU/present#slide=id.p

sábado, 28 de marzo de 2015

Presentación

Como profesor de Educación plástica y Visual (próximamente también Audiovisual), de formación artística y talante humanista, me propongo utilizar estas páginas para publicar mis análisis, exponer a debate mis  propuestas sobre la enseñanza de la materia y las competencias o consecuencias resultantes.
En próximas entradas, trataré ofrecer mi visión de la siguientes cuestiones, pero agradezco desde ya que alguien inicie con las suyas:
Para un correcto desarrollo del currículo de EPV es absolutamente imprescindible que los alumnos dispongan de distintas "herramientas y materiales curriculares" que no son libros de texto. Si la Enseñanza es gratuita, ¿quién y cómo se proporciona ese necesario material curricular?
Parece que la tendencia es conceptualizar y digitalizar el currículo cada vez más, ¿de verdad se educa la sensibilidad, las destrezas expresivas, el respeto al patrimonio, etc. desde esa perspectiva?